Aşağıdaki yazıda güncel sınav yapısına ilişkin ifadeleri resmî duyurularla kontrol ederek, kaynak seçimini “daha çok kitap” yerine “daha doğru kaynak” yaklaşımı üzerinden ele aldım. 2026-YKS kılavuzu ve sınav duyuruları yayımlanmış durumda; değişebilecek ayrıntılar için güncel resmî duyuruların takip edilmesi gerektiğini de özellikle belirttim.
ÖSYM
TYT İçin Kaynak Seçimi: Minimize Et
TYT hazırlığında kaynak seçimi çoğu öğrencinin düşündüğünden daha önemli bir konu. Çünkü sorun genellikle kaynak bulamamak değil, hangi kaynağın gerçekten kullanılacağına karar verememek.
Kitaplığında farklı derslerden onlarca soru bankası bulunan, ancak başladığı kaynakların yarısını bitiremeyen bir öğrencinin çalışma süresi uzun görünse de verimi aynı oranda yüksek olmayabilir. Buna karşılık daha az sayıda kaynağı planlı biçimde tamamlayan bir öğrenci; yanlışlarını analiz etmek, eksik konularına dönmek ve deneme sonuçlarını değerlendirmek için daha fazla zaman bulabilir.
Buradaki temel fikir basit
TYT kaynak seçiminde amaç çok kaynak çözmek değil, ihtiyacı karşılayan yeterli sayıda kaynağı doğru sırayla kullanmaktır.
2026-YKS kapsamında TYT, YKS'nin birinci oturumu olarak uygulandı. ÖSYM ayrıca sınavın temel soru kitapçığı ve cevap anahtarını yayımladı. Bu nedenle kaynak seçerken yalnızca bir kitabın genel zorluğuna değil, güncel TYT soru yapısıyla ne kadar örtüştüğüne de bakmak gerekir.
TYT'de Neden Kaynak Sayısını Azaltmak Mantıklı?
Bir öğrencinin önünde aynı anda beş farklı matematik soru bankası olduğunu düşünelim.
İlk kitapta temel konular çalışılıyor. İkinci kitapta benzer sorular var. Üçüncü kitap daha zor. Dördüncü kitap yeni nesil sorular ağırlıklı. Beşinci kitap ise deneme formatına yakın.
İlk bakışta bu durum avantajlı görünebilir.
Fakat öğrenci her gün kaynak değiştirdiğinde şu sorunlar ortaya çıkabilir
Hangi konunun gerçekten öğrenildiği takip edilemez.
Yanlış sorulara geri dönmek zorlaşır.
Bitirilmeyen kaynakların sayısı artar.
Zaman, soru çözmekten çok kaynak seçmeye gider.
Benzer sorular tekrar tekrar çözülürken eksik konular gözden kaçabilir.
Deneme çözümü ve analizine yeterince zaman kalmayabilir.
Özellikle TYT'de hız, okuma becerisi, işlem pratiği ve soru yorumlama birlikte ilerlediği için yalnızca soru sayısını artırmak yeterli değildir.
Bir kaynağın bitirilmesi de tek başına başarı göstergesi değildir. Asıl soru şudur:
Bu kaynağı çözdükten sonra hangi eksikliğim kapandı?
Eğer cevap verilemiyorsa yeni bir kitap almadan önce mevcut kaynağın nasıl kullanıldığına bakmak daha mantıklıdır.
“Minimize Et” Ne Anlama Geliyor?
Minimize etmek, yalnızca bir kitapla bütün TYT'yi tamamlamaya çalışmak değildir.
Daha doğru yaklaşım, her ders için ihtiyaca göre küçük ama işlevsel bir kaynak seti oluşturmaktır.
Örneğin bir öğrenci için matematikte
konu öğrenme için bir kaynak,
temel ve orta düzey soru pratiği için bir soru bankası,
ihtiyaç halinde daha seçici sorular için ikinci bir kaynak,
düzenli denemeler
yeterli olabilir.
Başka bir öğrencinin ise ikinci soru bankasına hiç ihtiyacı olmayabilir.
Çünkü kaynak sayısı öğrencinin seviyesine, hedeflediği bölüme, kalan çalışma süresine ve mevcut eksiklerine göre değişir.
Burada önemli olan “kaç kitap?” sorusundan önce şu soruları sormaktır
Bu derste seviyem ne?
En büyük eksiğim bilgi mi, soru pratiği mi?
Soruları yetiştirmekte mi zorlanıyorum?
Yanlışlarım belirli konularda mı toplanıyor?
Elimdeki kaynağı gerçekten tamamladım mı?
Yeni kaynak almak mevcut problemimi çözecek mi?
İlk Kaynak Nasıl Seçilmeli?
İlk kaynak, öğrencinin seviyesinin çok üzerinde olmamalı.
Örneğin TYT matematikte temel işlemlerde, problem çözmede ve konu bilgisinde eksikleri olan bir öğrencinin doğrudan en zor sorulara yönelmesi verimli olmayabilir.
Çünkü zor sorular, temel eksikleri otomatik olarak kapatmaz.
İlk kaynak için şu özellikler aranabilir
Konuları düzenli biçimde ele alması
Çözülebilir seviyeden başlaması
Soru çeşitliliğinin yeterli olması
Çözümlerin anlaşılır olması
Öğrencinin yanlışlarını takip edebilmesine imkân vermesi
Güncel TYT anlayışına uzak olmaması
Özellikle matematikte bir konuyu birkaç soruyla geçmek yerine farklı soru tiplerini görmeye imkân veren bir kaynak daha işlevsel olabilir.
Fakat burada da “ne kadar çok soru, o kadar iyi” yaklaşımı doğru değildir.
Bir konudaki 300 soruyu yüzeysel çözmek yerine, daha sınırlı sayıdaki soruyu dikkatli çözüp yanlışları incelemek daha yararlı olabilir.
Seviyene Göre Kaynak Seçimi
TYT kaynak seçiminde tek bir doğru seviye yoktur.
Aynı kitap bir öğrenci için öğretici, başka bir öğrenci için fazla kolay veya gereksiz derecede zor olabilir.
Temeli Zayıf Öğrenci
Temel eksikleri olan öğrencinin ilk amacı soru bankası tüketmek değil, konu eksiklerini azaltmaktır.
Bu aşamada
anlaşılır konu anlatımı,
temel düzey sorular,
adım adım ilerleyen soru çeşitleri,
düzenli tekrar
daha önemlidir.
Örneğin TYT matematikte temel kavramlar, sayı bilgisi veya problem çözme konusunda ciddi eksik varsa zor kaynaklara geçmeden önce temel soru tiplerinin oturtulması gerekir.
Orta Seviyedeki Öğrenci
Orta seviyede kaynak seçiminde soru çeşitliliği daha fazla önem kazanır.
Bu öğrencinin artık yalnızca “konuyu biliyor muyum?” diye değil, “farklı biçimde sorulduğunda çözebiliyor muyum?” diye düşünmesi gerekir.
Bu aşamada
orta düzey soru bankası,
seçilmiş zor sorular,
branş denemeleri,
yanlış analizi
birlikte yürütülebilir.
İyi Seviyedeki Öğrenci
İyi seviyede öğrencinin önceliği yeni bir temel kaynak edinmek olmayabilir.
Burada daha önemli olan
süre yönetimi,
soru seçimi,
dikkat hatalarını azaltma,
farklı soru biçimlerine alışma,
deneme performansını istikrarlı hâle getirme
olabilir.
Dolayısıyla iyi seviyedeki bir öğrenci için üçüncü veya dördüncü soru bankası yerine daha fazla TYT denemesi çözmek daha anlamlı olabilir.
Her Derse Aynı Sayıda Kaynak Gerekmez
TYT kaynak seçiminde sık yapılan hatalardan biri bütün derslere aynı sistemin uygulanmasıdır.
Örneğin
Türkçe: Düzenli paragraf ve dil bilgisi pratiği yeterli olabilir.
Matematik: Konu eksiğine göre daha kapsamlı soru pratiği gerekebilir.
Fen: Öğrencinin fizik, kimya ve biyoloji seviyesine göre kaynak ihtiyacı değişebilir.
Sosyal: Konu eksikliği varsa konu tekrarı, bilgi yeterliyse soru ve deneme ağırlığı artırılabilir.
Dolayısıyla “Her dersten iki soru bankası almalıyım” şeklinde sabit bir kural yoktur.
Kaynak sayısı dersin ve öğrencinin ihtiyacına göre belirlenmelidir.
Türkçe İçin Kaynak Seçimi
TYT Türkçe'de kaynak seçerken özellikle paragraf sorularının niteliğine dikkat etmek gerekir.
Paragraf çalışması yalnızca günlük soru sayısını tamamlamak için yapılmamalı.
Yanlış yaptığın sorularda şunu incele
Soruyu hızlı mı okudun?
Metnin ana düşüncesini kaçırdın mı?
İki seçenek arasında gereksiz yorum mu yaptın?
Soru kökünü yanlış mı değerlendirdin?
Zaman baskısı altında mı hata yaptın?
Örneğin bir öğrenci 20 paragraf sorusunda 16 doğru yapıyor olabilir. Fakat yanlışların tamamı “iki seçenek arasında kaldım” şeklindeyse yeni bir paragraf kitabına geçmekten önce yanlışların nedenini incelemek daha değerlidir.
Türkçede kaynak sayısını artırmak yerine düzenli soru çözümü ve deneme analizi çoğu öğrenci için daha sürdürülebilir bir sistem oluşturabilir.
TYT Matematikte Kaynak Seçimi
Matematik, kaynak sayısının öğrenciyi en kolay şekilde artırmaya yöneltebildiği derslerden biridir.
Bir kitap zor geldiğinde hemen başka kitaba geçmek yerine önce neden zorlandığını belirlemek gerekir.
Örneğin
Durum: Problemlerde çok yanlış yapılıyor.
Burada üç farklı ihtimal olabilir
Problem türleri bilinmiyor.
Matematiksel işlem bilgisi eksik.
Soru okunuyor ancak süre nedeniyle doğru yöntem seçilemiyor.
Bu üç sorunun çözümü aynı değildir.
İlk durumda konu çalışması ve temel soru tipleri gerekirken, üçüncü durumda daha fazla deneme ve süre çalışması gerekebilir.
Bu nedenle “zor kaynak = eksik kapatma” düşüncesinden uzak durmak gerekir.
Basit Bir Kaynak Kararı Örneği
Bir öğrencinin elinde TYT matematik soru bankası olsun.
Öğrenci
soruların büyük bölümünü çözebiliyor,
yanlışlarını analiz ediyor,
bilmediği konulara geri dönüyor,
kitabı düzenli kullanıyor
ise yeni bir kaynak almak zorunlu değildir.
Buna karşılık öğrenci
temel sorularda bile sürekli zorlanıyor,
çözümleri anlamadan geçiyor,
konular arasında ciddi boşluklar bulunuyor
ise daha zor bir kaynak almak yerine seviyesine uygun bir kaynakla ilerlemek daha mantıklı olabilir.
Fen Bilimleri İçin Kaynak Seçimi
TYT fen bilimlerinde kaynak seçiminde derslerin birbirinden farklı olduğu unutulmamalı.
Fizikte formül ezberlemek tek başına yeterli olmayabilir. Sorunun hangi fiziksel ilişkiyi ölçtüğünü anlamak gerekir.
Kimyada temel kavramların ve işlem becerisinin yanında soru yorumlama önem kazanabilir.
Biyolojide ise konu bilgisi, kavramlar arasındaki ilişkiler ve soru yorumlama birlikte çalışılabilir.
Bu nedenle üç ders için de aynı türde ve aynı sayıda kaynak almak gereksiz olabilir.
Örneğin biyolojide konu eksiği az olan bir öğrenci için yeni bir soru bankası yerine düzenli deneme çözümü daha işlevsel olabilir.
Sosyal Bilimler İçin Kaynak Seçimi
TYT sosyal bilimlerde de kaynak seçiminin öğrencinin durumuna göre yapılması gerekir.
Tarih, coğrafya, felsefe ve din kültürü alanlarında eksiklerin türü farklı olabilir.
Örneğin tarih sorularında bilgi eksiği yaşayan bir öğrenci ile bilgisi yeterli olduğu hâlde paragrafı yorumlamakta zorlanan öğrencinin aynı şekilde çalışması gerekmez.
Bu nedenle sosyal bilimlerde kaynak alırken şu ayrımı yapmak faydalıdır
Bilgi eksiği mi var, yoksa soru çözme eksiği mi?
Bilgi eksikliği varsa konu tekrarı gerekir.
Bilgi yeterliyse daha fazla soru çözmek ve denemelerde yapılan hataları incelemek daha anlamlı olabilir.
Kaynak Seçerken “Zorluk” Tek Ölçüt Olmamalı
Bir kitabın zor olması onu otomatik olarak iyi kaynak yapmaz.
Kaynak seçiminde zorluk düzeyi kadar şu özelliklere de bakılmalı
Soruların niteliği
Konu dağılımı
Soru çeşitliliği
Çözüm kalitesi
Güncel sınav anlayışına uygunluk
Baskı ve içerik güncelliği
Öğrencinin seviyesine uygunluk
Özellikle sosyal medyada bir kaynağın “çok zor”, “çok kaliteli” veya “çok seçici” olduğu söylenebilir.
Ancak öğrencinin kendi seviyesine uymuyorsa bu özelliklerin pratik değeri azalır.
Kaynak seçiminde başkasının deneyimini doğrudan kendi çalışma planına aktarmak yerine kendi deneme ve soru çözüm sonuçlarına bakmak daha sağlıklıdır.
Bir Kaynağı Bırakmak Ne Zaman Mantıklı?
Her kaynak mutlaka bitirilmek zorunda değildir.
Fakat bir kaynağı bırakmak ile birkaç sorudan sonra sıkılıp yeni kitaba geçmek aynı şey değildir.
Bir kaynağı değiştirmeyi düşünüyorsan önce şu kontrolü yap
En az birkaç bölümünü düzenli çözdüm mü?
Sorular seviyeme uygun mu?
Çözümleri anlayabiliyor muyum?
Yanlışlarımı analiz edebiliyor muyum?
Kaynak bana mevcut eksiğim konusunda yardımcı oluyor mu?
Eğer cevapların çoğu “hayır” ise kaynak değişikliği düşünülebilir.
Ancak sorun yalnızca soruların zor olmasıysa, hemen yeni kaynak almak yerine bir süre daha seviyeye uygun bölümlerden devam etmek daha doğru olabilir.
İkinci Kaynak Ne Zaman Alınmalı?
İkinci kaynak için güzel bir ölçüt şudur
İlk kaynak, mevcut ihtiyacını karşılamayı bıraktığında.
Örneğin bir öğrenci temel ve orta seviye soruları rahatlıkla çözmeye başladıysa daha seçici sorular içeren bir kaynağa ihtiyaç duyabilir.
Başka bir öğrenci ise ilk soru bankasını bitirdiği hâlde hâlâ belirli konularda zorlanıyor olabilir. Bu durumda ikinci kaynağın bütün ders için alınması yerine yalnızca sorun yaşanan konu veya ders için ek kaynak kullanmak daha verimli olabilir.
Örneğin
Türkçede tek kaynak yeterli,
matematikte iki kaynak gerekli,
fen bilimlerinde branş denemeleri yeterli
olabilir.
Bu tamamen öğrencinin ihtiyacına bağlıdır.
Denemeyi Kaynakların Sonrasına Bırakma
TYT hazırlığında önemli hatalardan biri denemeyi “kaynaklar bittikten sonra” yapılacak bir çalışma gibi görmektir.
Oysa denemeler, eksikleri tespit etmek için de kullanılabilir.
Bir denemede
hangi derste zaman kaybedildiği,
hangi konularda yanlışların yoğunlaştığı,
hangi soru tiplerinin zorlandığı,
dikkat hatalarının ne kadar olduğu
görülebilir.
Bu bilgiler sonraki kaynak kararını da doğrudan etkiler.
Örneğin üç denemede de aynı matematik konusu nedeniyle yanlış yapılıyorsa yeni bir genel matematik kitabı almak yerine o konuya yönelik çalışma yapmak daha mantıklıdır.
Yanlış Defteri Yerine Yanlış Sistemi
Her yanlışın deftere uzun uzun yazılması şart değildir.
Önemli olan yanlışın nedenini ayırt edebilmek.
Basit bir sınıflandırma kullanılabilir
B: Bilgi eksiği
D: Dikkat hatası
İ: İşlem hatası
Y: Yanlış yorumlama
S: Süre kaynaklı hata
Örneğin 10 yanlışın 6'sı bilgi eksikliğinden kaynaklanıyorsa yeni soru bankası çözmek yerine konu tekrarı daha öncelikli olabilir.
10 yanlışın 5'i süre nedeniyle oluşuyorsa daha fazla soru bankası yerine süreli çalışma ve deneme analizi yapılabilir.
Bu yaklaşım kaynak seçimini daha somut hâle getirir.
Kaynak Seçimi İçin Pratik Karar Ağacı
Yeni bir kaynak almak istediğinde şu sırayı kullanabilirsin
Elimdeki kaynak bitti mi?
Hayırsa önce mevcut kaynağın neden bırakıldığını sorgula.
Bitmediyse neden yeni kaynak istiyorum?
Zor geldiği için mi, sıkıldığım için mi, yoksa gerçekten ihtiyacımı karşılamadığı için mi?
Sorunum kaynakla çözülebilecek bir sorun mu?
Konu eksiğini başka bir soru bankası her zaman çözmez.
Denemeler ne gösteriyor?
Deneme sonuçları belirli bir eksik gösteriyorsa yeni kaynağı bu ihtiyaca göre seç.
Yeni kaynak için zamanım var mı?
Bir kitabı satın almak ile onu verimli şekilde tamamlamak farklı şeylerdir.
Bu beş sorudan sonra hâlâ yeni kaynağa ihtiyaç duyuyorsan kaynak seçmek daha anlamlı hâle gelir.
Örnek: Gereğinden Fazla Kaynak Alan Öğrenci
Ali'nin TYT matematikte dört soru bankası aldığını düşünelim.
Birinci kitabın yüzde 40'ını, ikinci kitabın yüzde 20'sini, üçüncü kitabın yüzde 15'ini çözmüş. Dördüncü kitabı ise henüz açmamış.
Denemelerde en fazla yanlış yaptığı konu problemlerse Ali'nin beşinci kitabı alması çözüm değildir.
Daha doğru plan şöyle olabilir
Mevcut kaynaklardan birini seçmek
Problemler konusundaki eksikleri belirlemek
Konu çalışmak
İlgili soruları çözmek
Yanlışları sınıflandırmak
Denemeyle tekrar kontrol etmek
Burada kaynak sayısı azalırken çalışma kalitesi artabilir.
Örnek: Az Kaynakla Düzenli İlerleyen Öğrenci
Ayşe'nin matematikte bir ana soru bankası, Türkçede düzenli paragraf çalışması, fen ve sosyalde ise seviyesine uygun soru kaynakları olduğunu düşünelim.
Ayşe ayrıca düzenli TYT denemesi çözüyor ve her denemeden sonra yanlışlarını inceliyor.
Bu sistemde yeni kitap almak yerine mevcut kaynaklardan alınan verimi artırmak daha mantıklı olabilir.
Çünkü çalışma planının merkezinde kitap sayısı değil, eksiklerin tespiti ve giderilmesi bulunuyor.
Kaynak Seçiminde Güncellik Neden Önemli?
TYT hazırlığında kaynakların güncel olması önemlidir; ancak “yeni basım” ifadesi tek başına kalite ölçütü değildir.
Daha önemli olan, kaynağın güncel sınav yapısını ve soru yaklaşımını takip etmesidir.
ÖSYM'nin yayımladığı güncel kılavuz ve sınav duyuruları, sınavla ilgili temel referanstır. 2026-YKS için kılavuz yayımlanmış ve sınav soru kitapçıkları ile cevap anahtarları da erişime açılmıştır.
Özellikle sınav sistemiyle ilgili soru sayısı, süre, başvuru, değerlendirme veya puanlama gibi değişebilen bilgiler söz konusu olduğunda eski bir kaynağa güvenmek yerine güncel resmî ÖSYM duyurusunu kontrol etmek gerekir.
TYT Kaynak Seçiminde En Sık Yapılan Hatalar
Herkesin kullandığı kaynağı alma
Bir kaynağın başka öğrencilerde işe yaraması, senin seviyene uygun olduğu anlamına gelmez.
Zor kaynağı kaliteli sanma
Zorluk tek başına kalite değildir.
Kitap bitirmeyi hedef hâline getirme
Kitabın bitmesi değil, eksiklerin azalması önemlidir.
Denemeyi erteleme
Deneme sonuçları kaynak seçiminde önemli veri sağlar.
Çözümünü anlamadan ilerleme
Sadece doğru sayısını artırmaya çalışmak yerine yanlışın nedenini bulmak gerekir.
Kaynak değiştirmeyi çalışma yöntemi sanma
Yeni kitap, yeni plan anlamına gelmez. Aynı problem yeni kitapta da devam edebilir.
İhtiyaç olmayan derse kaynak yığma
Bir derste sorun yoksa sırf boşluk oluştu diye yeni kaynak almak şart değildir.
TYT İçin Minimal Kaynak Sistemi Nasıl Kurulur?
Daha sade bir sistem isteyen öğrenci için genel çerçeve şöyle olabilir
Her ders için önce mevcut seviyeyi belirle.
Temel eksik varsa seviyeye uygun bir ana kaynak seç.
Ana kaynağı düzenli biçimde kullan.
Yanlışları nedenlerine göre ayır.
Belirli aralıklarla deneme çöz.
Deneme sonuçlarına göre eksik konuları belirle.
İhtiyaç varsa yalnızca ilgili ders veya konu için ek kaynak kullan.
Kaynak sayısını değil, tamamlanan ve analiz edilen çalışmaları takip et.
Bu sistemin avantajı, çalışma planının sürekli yeniden kurulmasını engellemesidir.
Çünkü öğrencinin her hafta “hangi kitabı çözmeliyim?” sorusuyla uğraşması yerine “hangi eksiği kapatmalıyım?” sorusuna odaklanmasını sağlar.
SSS
TYT için kaç kaynak alınmalı?
Herkes için geçerli bir kaynak sayısı yoktur. İhtiyaç, seviye ve kalan zamana göre değişir. Temel yaklaşım, her dersten mümkün olduğunca fazla kitap almak yerine mevcut eksiği karşılayan yeterli kaynak kullanmaktır.
Tek soru bankası TYT için yeterli olur mu?
Bazı öğrenciler için evet, bazıları için hayır. Bir soru bankası konu ve soru pratiği açısından ihtiyacı karşılıyorsa ikinci kitabı sırf sayı tamamlamak için almak gerekli değildir. Eksik belirli bir alandaysa ek çalışma o alana yönlendirilebilir.
Zor kaynak çözmek netleri artırır mı?
Tek başına garanti değildir. Zor kaynak, seviyesi uygun öğrenci için soru çeşitliliği sağlayabilir. Ancak temel eksik varsa daha zor sorulara geçmek yerine önce eksikleri gidermek daha doğru olabilir.
Kaynak mı, deneme mi daha önemli?
Hazırlığın farklı aşamalarında ikisinin işlevi farklıdır. Soru bankaları konu ve soru pratiği sağlar; denemeler ise bilgiyi sınav koşullarında kullanmayı ve eksikleri görmeyi sağlar. Bu nedenle birini tamamen diğerinin yerine koymak doğru değildir.
Bir kaynağı yarıda bırakmak yanlış mı?
Her zaman değil. Kaynak seviyene uygun değilse, çözümleri verimli kullanamıyorsan veya mevcut ihtiyacını karşılamıyorsa değiştirmek mantıklı olabilir. Ancak birkaç zor sorudan sonra sürekli kaynak değiştirmek de verimli bir yöntem değildir.
TYT kaynağı alırken güncel baskı şart mı?
Kaynağın güncelliği önemlidir ancak yalnızca baskı yılına bakmak yeterli değildir. Sınav yapısı veya değerlendirme sistemiyle ilgili değişebilen bilgiler için güncel ÖSYM kılavuzunu ve duyurularını kontrol etmek gerekir. 2026-YKS ile ilgili güncel bilgiler ÖSYM'nin yayımladığı kılavuz ve duyurularda yer almaktadır.
Kısa Sonuç
TYT hazırlığında daha fazla kaynak, otomatik olarak daha iyi hazırlık anlamına gelmez.
İyi bir kaynak sistemi; öğrencinin seviyesini dikkate alan, eksiklerini ortaya çıkaran, soru pratiği sağlayan ve deneme sonuçlarıyla sürekli kontrol edilen bir sistemdir.
Bu yüzden yeni bir kitap almadan önce şu soruyu sormak yeterince güçlü bir başlangıç olabilir:
“Bu kaynak şu an hangi problemimi çözecek?”
Cevap net değilse mevcut kaynaklara ve denemelere geri dönmek daha mantıklı olabilir.
TYT hazırlığını daha sade bir sisteme dönüştürmek istiyorsan önce elindeki kaynakları, deneme sonuçlarını ve konu eksiklerini birlikte değerlendir. Gereken yerde kaynak ekle; gerekmeyen yerde kaynak sayısını artırma.
İstersen bu yazıyı bir sonraki adımda SEO başlık etiketi, meta açıklama, odak anahtar kelime, ikincil anahtar kelimeler ve iç bağlantı önerileri eklenmiş yayınlanabilir blog formatına da dönüştürebilirim.